报告题目：Assessing deeper understanding of mathematics in the age of GenAl
时 间：2026年09月24日（星期四）9:00
地 点：科研楼18号楼1102
主 办：数学与统计学院、分析数学及应用教育部重点实验室、福建省分析数学及应用重点实验室、统计学与人工智能福建省高校重点实验室、福建省应用数学中心（福建师范大学）
参加对象：感兴趣的老师和研究生
报告摘要：Al challenges the validity of traditional product-based assessment, as more answers correct may no longer reliably reflect genuine learning. In the era of Generative Al (GenAl), the ability to produce accurate mathematical answers does not necessarily equate to deep conceptual mastery. Consequently, there is a critical need to shift towards assessment models that better capture the problem-solving cognitive process, engagement, and independent capability alongside final outputs. This report explores why evaluating students' deeper understanding of mathematics is essential today, advocating for a transformative approach that values logical reasoning, deduction, and independent thinking over mere answer correctness.
报告人简介：Max Stephens，墨尔本大学教育学院教授。他的两个主要研究方向：一是儿童代数思维的发展与评估；二是计算思维作为全球重要研究领域的兴起。他认为当前教育领域的挑战之一是如何跟踪国际课程的发展，在中小学和大学中渗透计算思维，以及政府部门和教育机构需要解决的相关政策问题。另一个研究重点是如何支持教师和学校在新的数学课程环境下进行教学，尤其是如何与国际学者合作，为教师培训和职业学习提供相关指导。Max Stephens博士是《数学教育百科全书》（Encyclopedia of Mathematics Education, 2020）中“计算/算法思维”内容的作者之一。他近期的一项研究成果是与他人合著的书籍《数学教育中的数字资源手册》，收录在由Springer国际出版社出版的国际教育手册系列中。